हॉटटर वर्ष 'मतलब कम परीक्षा परिणाम'

हार्वर्ड और अन्य अमेरिकी विश्वविद्यालयों के शोधकर्ताओं के एक प्रमुख अध्ययन में कहा गया है कि गर्म मौसम विद्यार्थियों के साथ वर्षों में परीक्षा में कम अच्छा प्रदर्शन करने की संभावना है।

आर्थिक शोधकर्ताओं का कहना है कि उच्च तापमान और कम स्कूल की उपलब्धि के बीच एक "महत्वपूर्ण" लिंक है।

13 वर्षों में 10 मिलियन यूएस सेकेंडरी स्कूल के छात्रों के परीक्षण स्कोर के विश्लेषण से पता चलता है कि गर्म मौसम का परिणाम पर नकारात्मक प्रभाव पड़ता है।

अध्ययन में कहा गया है कि एक व्यावहारिक प्रतिक्रिया अधिक एयर कंडीशनिंग का उपयोग करने के लिए हो सकती है।

गर्मियों के हीटवेव में परीक्षा देने वाले छात्रों ने हमेशा शिकायत की होगी कि वे झटकेदार मौसम से बाधित थे।

लेकिन यह अध्ययन, हार्वर्ड, कैलिफोर्निया विश्वविद्यालय लॉस एंजिल्स (यूसीएलए) और जॉर्जिया स्टेट यूनिवर्सिटी के शिक्षाविदों से, दावा करता है कि पहले स्पष्ट सबूतों का उत्पादन किया गया है कि जब तापमान बढ़ता है, तो स्कूल का प्रदर्शन कम हो जाता है।

शोधकर्ताओं ने ट्रैक किया है कि कैसे माध्यमिक विद्यालय के छात्रों ने अलग -अलग वर्षों में, 2001 और 2014 के बीच, अमेरिका के भीतर विभिन्न जलवायु और मौसम के पैटर्न में परीक्षणों में परीक्षण किया।

यूएस नेशनल ब्यूरो ऑफ इकोनॉमिक रिसर्च द्वारा प्रकाशित अध्ययन में पाया गया कि छात्रों को उच्च तापमान के साथ वर्षों में कम स्कोर और कूलर वर्षों में बेहतर परिणाम होने की अधिक संभावना थी।

यह कई अलग -अलग प्रकार की जलवायु में लागू होता है - चाहे कूलर उत्तरी अमेरिकी राज्यों में या दक्षिणी राज्यों में जहां तापमान आमतौर पर बहुत अधिक होता है।

अध्ययन, गर्मी और सीखने ने सुझाव दिया कि गर्म मौसम ने स्कूल में पाठों में अध्ययन करना और स्कूल से बाहर होमवर्क पर ध्यान केंद्रित करना कठिन बना दिया।

शोधकर्ताओं ने गणना की कि वर्ष में औसत तापमान में प्रत्येक 0.55C की वृद्धि के लिए, सीखने में 1% की गिरावट आई।

ठंडे दिनों को उपलब्धि को नुकसान नहीं हुआ - लेकिन नकारात्मक प्रभाव औसत दर्जे का होने लगा क्योंकि तापमान 21C से ऊपर बढ़ गया।

एक बार तापमान 32C से ऊपर और इससे भी अधिक 38C से अधिक होने के बाद सीखने में कमी आई।

जोशुआ गुडमैन, हार्वर्ड कैनेडी स्कूल ऑफ गवर्नमेंट में एसोसिएट प्रोफेसर, और उनके सह-लेखक इस बात का सबूत देते हैं कि "टेस्ट स्कोर में देखी गई गिरावट के लिए निर्देश या होमवर्क समय का हीट विघटन जिम्मेदार है"।

उनका कहना है कि छात्रों को "विचलित, उत्तेजित और ध्यान केंद्रित करने के लिए कठिन लगता है" होने की संभावना अधिक थी।

श्री गुडमैन का कहना है कि निष्कर्ष भी इस बारे में बड़े सवाल उठाते हैं कि क्या जलवायु परिवर्तन और ग्लोबल वार्मिंग में स्कूल की उपलब्धि के लिए निहितार्थ होंगे।

श्री गुडमैन का कहना है कि शोधकर्ता भी छात्रों के एक समूह पर एक गर्म वर्ष के दीर्घकालिक परिणामों की जांच करना चाहते हैं।

यदि छात्र हीटवेव वर्ष में महत्वपूर्ण परीक्षा देने के लिए होते हैं, तो क्या इसका मतलब है कि वे परीक्षा के परिणामों और विश्वविद्यालय के स्थानों पर याद करने की अधिक संभावना रखते हैं?

श्री गुडमैन का कहना है कि नीति निर्माताओं और माता-पिता ने स्कूलों में तापमान के महत्व का अनुमान लगाया है और कक्षाओं को गर्म किया है।

"शिक्षकों और छात्रों को पहले से ही पता है कि यह एक समस्या है - क्योंकि उन्हें इसे जीना था," उन्होंने कहा।

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2018.06। 05

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